El projecte Comenius Quality@School té com a objectiu investigar i estudiar, provar, avaluar i transferir exemples de bones pràctiques a l’aula en tres línees bàsiques:


a) Aprendre mitjançant jocs i eines digitals, aprenentatge en equips,...

b) Autoavaluació de l’alumnat.

c) Qüestionari de retroalimentació pel professorat.


Volem implementar el cicle de qualitat Plan-Do-Check-Act (planificar, fer, revisar i actuar) d’una manera simple, fàcil i útil a situacions reals a l’aula.

Aquest projecte internacional es desenvolupa de forma transversal i simultània a cinc centres educatius de: Joensuu (Finlàndia), Brugues, (Flandès–Bèlgica), Almada (Portugal), Cornellà (Catalunya–Estat Espanyol), Sakaraya (Istanbul - Turquia), i amb el suport del DPB Brugge (Centro de Assessoria Pedagògica) i la Unitat de Qualitat i Millora Contínua del Departament d’Ensenyament. El projecte té una duració de 2 curs acadèmica: desde l'agost de 2012 fins al juliol de2014.

Aquest projecte ofereix la possibilitat d’aprendre i experimentar sobre la qualitat a l’aula en un entorn multidisciplinari i transnacional, afavorint d’aquesta manera la motivació del professorat, l’intercanvi i la discussió d’idees que ajudaran a assimilar noves pràctiques innovadores dins del treball pedagògic a l’aula. Un altre aspecte d’aquesta internacionalització és la millora de l’ús de llengua anglesa, així com també l’aprenentatge d’altres idiomes i el coneixement d’altres cultures, la millora de treball en equips amb les tecnologies TIC.

Els resultats finals del projecte seran recollits i editats en un petit llibre de bones pràctiques, que es difondrà mitjançant l'organització i participació en seminaris, publicació del producte final en un DVD, en xarxes socials,en les pagines web del centres associats i en un acte de cloenda al maig 2014 a Cornellà.

dimarts, 30 d’abril del 2013

Cercle Exterior-Interior a 4t de l'ESO


Els alumnes de l'optativa de Llatí de 4t d'ESO han treballat junts un personatges històrics de l'Antiga Roma.

En primer lloc, han buscat la informació necessària. Després l'han posat comú amb els companys del grup i, quan ja estaven preparats, el cercles han començat a girar.

Cada grup s'ha encarregat d'explicar el seu personatge als altres grups.


Les seves respostes al qüestionari de retroalimentació:

M'ha agradat perquè...
  • aprens a comunicar-te.
  • aprendre és més divertit i més fàcil.
  • parles amb tots els companys.

He après més perquè...
  • estava més atent.
  • he après dels altres companys.
  • si has d'explicar aprens més.

Estic més preparat per aprendre sense ajuda?
  • Potser sí, però és millor en grup.
  • Sí, he après a distingir el que és important.
Punts positius:
  • Et relaciones més.
  • És més dinàmic i més divertit
  • T'ajuda a relacionar-te amb els companys i a ser més sociable.
  • Millora la integració del grup i aprens a repartir les tasques.
  • En explicar aprens més ràpid.
  • Dins del grup em costa mens expressar-me.
Punts negatius:
  • M'he cansat d'escriure.
  • Havia d'estar molt concentrat.
He après...
  • que he de ser més sociable.
  • que per poder explicar bé, abans he d'entendre les coses.
  • que en grup tot sembla més fàcil.















Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris: ,

Mots encreuats a 3r de l'ESO


L’alumnat de ciències socials de 3r d’ESO han treballat en grups cooperatius el lèxic del sector primari de l’economia d’un país.

Primer, hem fet els grups cooperatius a classe. Cada grup ha buscat informació sobre la definició de les 30 paraules clau sobre el tema. Després cada grup ha començat la tasca de fer uns mots encreuats utilitzant una graella marc. Es tractava de col·locar el màxim de conceptes possibles dintre de la graella i de col·locar la seva definició, per tal que un altre grup el resolgui. A posteriori cada grup ha resolt els mots encreuats que havia preparat un altre grup.


En acabar, han contestat un qüestionari per tal d'analitzar l'experiència i aquestes eren algunes de les seves respostes:

M'ha agradat perquè...
  • Aprens a treballar en grup.
  • Aprendre és més divertit .
  • Aprens a concretar els conceptes clau.
  • Aprens a fer definicions.
He après més perquè...

  • No era gens avorrit.
  • He après dels altres companys i companyes.
  • Has de pensar molt i has de tenir molta concentració per tal d’encaixar les paraules.
Estic més preparat per aprendre sense ajuda?
  • Sí, perquè has de ser capaç de buscar la informació de cada definició.
  • Sí, perquè has solucionar els mots encreuats.
Punts positius:

  • Et diverteixes més.
  • Surts de la rutina de totes les classes.
  • Has de treballar amb tothom,i aprendre a treballar en grup.
  • Aprens d’una forma molt diferent.
Punts negatius:
  • Que vam tenir poc temps.
  • Que de vegades era molt difícil resoldre els mots encreuats
He après...
  • que costa molt organitzar-se en grup.
  • que és difícil resoldre els mots encreuats.   







Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris: ,

dijous, 25 d’abril del 2013

Mots encreuats

Els mots encreuats poden ser un mètode molt eficaç per fer que els alumnes aprenguin conceptes o un vocabulari molt específic. I és un mètode especialment eficaç si fem que els propis alumnes preparin en grups els seus propis mots encreuats i que després els resolguin. 

Per començar, cal preparar un llistat amb els conceptes que cal treballar a classe, formar els grups i fer que cada grup prepari els seus mots encreuats i que, a més, faci servir el màxim possible de conceptes del llistat. 

La idea bàsica és que facin tota la feina: buscar les definicions, creuar els mots, i després resoldre els mots encreuats dels companys. 

És una forma de fer-los tocar "amb les seves mans" el material que han d'aprendre. Els fa treballar més, els implica molt més i els engresca molt més. 

Se'ls pot donar una plantilla i que la facin servir. Al document de sota n'hi ha una d'exemple.

Mots encreuats
Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris: ,

Cercle Exterior-Interior a 2n de l'ESO


Els 32 alumnes de 2º de la ESO de castellà han treballat les principals figures retòriques o literàries amb aquesta técnica..

En primer lloc, han buscat la informació necessària. Després l'han posat comú amb els companys del grup i, quan ja estaven preparats, el cercles han començat a girar.

Cada grup s'ha encarregat d'explicar les dues figures que els corresponien als altres grups.

En acabar, han contestat un qüestionari per tal d'analitzar l'experiència i aquestes eren algunes de les seves respostes:

Punts positius:
  • Ha estat més divertit
  • Aprenem a treballar en grup
  • Descobreixex que hi ha companys més capaços que no pensaves.
  • Aprens més quan ho has d'explicar tu.
  • Els companys fan l'explicació en el teu propi llenguatge.

Punts negatius
  • Hi ha companys que no s'expliquen prou bé.
  • Amb la professora ho haguéssim aprés més depressa.
  • Hi ha molt d'aldarull

30 dels 32 alumnes han valorat positivament aquesta forma de treballar.
Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris: ,

Cercle Exterior-Interior a 3r de l'ESO



L’alumnat de ciències socials de 3r d’ESO han treballat en grups cooperatius les característiques del sector primari de l’economia d’un país.

Primer, han repartit la unitat didàctica en diferents apartats. Cada grup de treball ha escollit un bloc diferent per tal d’ampliar la informació. Han buscat la informació necessària. Després, l'han posat en comú amb els companys i companyes del grup i, quan ja estaven distribuïts en dos cercles, han començat a girar.

Cada grup s'ha encarregat d'explicar el seu apartat als altres grups. 

  

En acabar, han contestat un qüestionari per tal d'analitzar l'experiència i aquestes eren algunes de les seves respostes:

M'ha agradat perquè...
  • aprens a treballar en grup.
  • aprendre és més divertit .
  • Aprens a explicar el tema
  • Aprens a prendre apunts molt ràpid.
He après més perquè...
  • No era gens avorrit.

  • he après dels altres companys i companyes.
  • M’he adonat que si has d’explicar alguna cosa, primer l’has dententre.

Estic més preparat per aprendre sense ajuda?
  • Sí, perquè has de ser capaç de buscar la informació.
  • Sí, perquè has d’entendre les coses ràpidament i t’has de concentrar molt.
  • Sí, perquè he de ser capaç de decidir què és el més important.

Punts positius:
  • Et diverteixes més.
  • Surts de la rutina de totes les classes.
  • Has de treballar amb tothom, perquè ens barregem.
  • Aprens d’una forma molt diferent.

Punts negatius:
  • Que vam tenir poc temps.
  • Que hi havia molt soroll.

He après...
  • que costa molt explicar-se als altres.
  • que m’he de concentrar molt si vull agafar bé apunts.
  • que has de ser molt responsable per poder col·laborar en el grup.


Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris: ,

dimarts, 23 d’abril del 2013

Cercle Exterior-Interior (Outer-Inner Cercle)

A l'últim meeting a Joensuu (Finlàndia) el grup Games, learning, digital tools vam posar-nos d'acord en provar a les nostres classes dues de les estratègies i dinàmiques que s'havien proposat.

 El català team va escollir el Cercle Exterior-Interior.
Podeu consultar el  document explicatiu clicant en aquest enllaç: Cercle Exterior-Interior

 També vam posar-nos d'acord en passar un qüestionari als alumnes per poder analitzar-lo.

Qüestionari de retroalimentació:
  1. Aquesta manera de treballar a classe és més interessant?
  2. Has après més?
  3. Has après dels teus companys?
  4. Estàs ara més preparat per aprendre tu sol/a?
  5. Quins són els punts positius d'aquesta activitat?
  6. I els negatius? Se t'acudeix alguna solució per millorar els punts negatius?
  7. Què has après?


Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris: ,

dilluns, 22 d’abril del 2013

Autoavaluació professorat

Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

Mètodes

Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

Autoavaluació alumnat




Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:
Subscriure's a: Missatges (Atom)